建設(shè)數(shù)碼社區(qū) 打造智慧校園

名師同步課堂拓展教學(xué)空間。

本報(bào)記者 李小委 通訊員 吳偉 張琳

如何利用信息技術(shù)改革教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，創(chuàng)新育人模式？徐州市云興小學(xué)秉持“凌云濟(jì)時(shí) 逸興遄飛”的校訓(xùn)，堅(jiān)守“理解生命 志趣多元”的辦學(xué)理念，通過(guò)開(kāi)展新教育實(shí)驗(yàn)“建設(shè)數(shù)碼社區(qū)”行動(dòng)，致力建設(shè)一個(gè)便捷、實(shí)用、豐富、平等、高效的數(shù)碼社區(qū)，培育“有朝氣、受歡迎、遠(yuǎn)志向”的“小云娃”。

學(xué)校被授予“徐州市新教育實(shí)驗(yàn)建設(shè)數(shù)碼社區(qū)領(lǐng)銜學(xué)?！狈Q(chēng)號(hào)，是我市7所“市級(jí)新教育實(shí)驗(yàn)行動(dòng)項(xiàng)目”領(lǐng)銜學(xué)校之一。

項(xiàng)目引領(lǐng) 創(chuàng)新云學(xué)教學(xué)新路徑

作為教育部中小學(xué)智慧教育平臺(tái)試點(diǎn)學(xué)校、江蘇省智慧校園示范校、徐州市城鄉(xiāng)結(jié)伴基地校，云興小學(xué)依托“云碼云學(xué)”行動(dòng)，建設(shè)數(shù)碼社區(qū)，利用二維碼“活碼”整合各類(lèi)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，以“需求”為牽引，以“育人”為中心，不斷提升基礎(chǔ)教育課程教學(xué)和信息技術(shù)深度融合水平，努力打造“智慧教、個(gè)性學(xué)”學(xué)校教學(xué)新樣態(tài)。

學(xué)校先后立項(xiàng)三個(gè)江蘇省內(nèi)涵建設(shè)項(xiàng)目，基于江蘇省基礎(chǔ)教育前瞻性教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目《物聯(lián)網(wǎng)+植物工廠：指向兒童科學(xué)素養(yǎng)的校本實(shí)踐探索》開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行云碼云學(xué)2.0版的校本資源開(kāi)發(fā)探索。真實(shí)場(chǎng)景貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，持續(xù)觀察、對(duì)比、分析、跟蹤、記錄、研究，提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，極大地提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

名師引領(lǐng) 助力教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

在項(xiàng)目引領(lǐng)下，學(xué)校智慧校園建設(shè)加速推進(jìn)，校園呈現(xiàn)新樣貌。依托協(xié)同發(fā)展機(jī)制，借助集團(tuán)名師工作室、特優(yōu)教師，領(lǐng)銜教師隊(duì)伍，為共同體學(xué)校搭建抱團(tuán)發(fā)展的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，聚焦“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”，借助“云碼”通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)教研等形式，繼續(xù)與安徽碭山、蘇州昆山等地共享優(yōu)質(zhì)教育資源。

借助聯(lián)盟校的名師資源，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，跨越時(shí)空，打破地域空間，引導(dǎo)教師自主結(jié)伴形成教研微團(tuán)隊(duì)，通過(guò)一對(duì)二、一對(duì)多的“名師網(wǎng)絡(luò)同步課堂”，使學(xué)生結(jié)成更加多樣、更加靈活的學(xué)習(xí)共同體。

基于云碼云學(xué)及國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)為教師研修帶來(lái)的新資源、新環(huán)境，切實(shí)助力教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。借助平臺(tái)留存教研記錄，教師可以隨時(shí)隨地交流、討論，提升教學(xué)質(zhì)量，滿(mǎn)足教師提升教育教學(xué)能力的需要。

平臺(tái)引領(lǐng) 支撐學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)

利用云碼云學(xué)資源，學(xué)生可以圍繞平臺(tái)經(jīng)典閱讀、科普教育、文體活動(dòng)等多個(gè)場(chǎng)景選擇合適的學(xué)習(xí)資源，形成更為豐富的自主學(xué)習(xí)模式。

“原來(lái)預(yù)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候就是自己讀一讀課文，學(xué)習(xí)一下生詞，自從課本上有了‘云碼’，同學(xué)們掃一掃二維碼，觀看平臺(tái)上的視頻提前預(yù)習(xí)，平臺(tái)上老師講解很精彩，很能吸引我的注意力，在學(xué)校課堂上再學(xué)一遍的時(shí)候更容易掌握和理解。”五（5）班學(xué)生張丹若說(shuō)。

教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用云碼云學(xué)資源設(shè)置學(xué)習(xí)情境，發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生可以分享、交流學(xué)習(xí)問(wèn)題，上傳學(xué)習(xí)成果。課后，教師在“答疑輔導(dǎo)”板塊中查看學(xué)生測(cè)評(píng)的結(jié)果，形成精準(zhǔn)性評(píng)價(jià)后將評(píng)價(jià)報(bào)告分享至學(xué)生。學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)報(bào)告，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思學(xué)習(xí)成果，提升學(xué)習(xí)能力。

教師可以通過(guò)精準(zhǔn)教學(xué)平臺(tái)查看學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，為學(xué)生推送合適的資源，“量身定制”個(gè)性化輔導(dǎo)。學(xué)生可通過(guò)作業(yè)分析報(bào)告，完成靶向作業(yè)，降低作業(yè)負(fù)擔(dān)，從而鞏固知識(shí)，優(yōu)化自身學(xué)習(xí)成果。

云興小學(xué)業(yè)務(wù)校長(zhǎng)馬慕菡說(shuō)，經(jīng)過(guò)兩年的實(shí)踐探索，逐步形成了“數(shù)據(jù)解讀精準(zhǔn)教研—學(xué)情反饋精準(zhǔn)備課—教學(xué)分析精準(zhǔn)授課—靶向作業(yè)精準(zhǔn)輔導(dǎo)” 的精準(zhǔn)教學(xué)新模式，有效促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)方式和管理模式的創(chuàng)新，提升了學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量和師生信息化專(zhuān)業(yè)水平。讓信息技術(shù)為落實(shí)“雙減”工作保駕護(hù)航，為學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升蓄勢(shì)賦能。